蔡蕙如 老師

服務單位

雅文兒童聽語

文教基金會

職稱

教學主任、

聽覺口語老師

啟聰年資

10年

1. 指導學生參加2006年高屏區聽障生國語文競賽，共五位學生獲獎。（朗讀組佳作：郎晉輝；繪會組第一名：歐昀瑋；作文組第一名：陳韻如；國字注音組國小高年級組第一名：陳捷萱；國字注音國小中年級組：陳品元）

2. 指導學生轉銜融合國中、小，在校成績、表現優良。

    (1) 學生楊文益榮獲嘉義市世賢國小94學年度業生校長獎。

    (2) 學生吳蓉甄參加台南市土城國小國語演講比賽第二名 

3. 獲得高雄東北扶輪社2003年青少年美德獎

[大陸聽障教育經驗分享]

謙謙四個月即進入聽語復健，一歲半植入人工電子耳，二歲已有100字彙，至三歲進展到500字彙與人溝通無礙，並進入一般幼稚園就讀。至四歲半之說話、認知、語言、溝通皆與同儕相當。

在謙謙三歲開始，聽語老師即進行聽電話、CD等非直接語音的熱身練習。例如—

1. 訓練聽懂句子的長度，在具有三項聽覺記憶時，即訓練聽錄音帶，透過錄音機的聲音，聽懂語音的訊息。剛開始在電話或錄音帶中，聽懂1~2項的聽覺記憶。

2. 進展到四項以上，即可做非直接語音的練習。教導使用電話的方法，教導聽電話的基本禮儀。(喂~請問你找誰?我就是…)
3. 聽公寓對講機的聲音，並回應按電鈴者。(喂~請問你是誰? 請等一下…)
4. 聽辨收音機中男生、女生的聲音。並聽辨國語、台語與英語等各種不同的語音。

5. 聽錄音帶，仿說家長或老師錄下來的句子。

6. 隨著CD朗讀熟悉的童詩。

7. 聽故事CD，回答問題。

8. 依所設計接聽電話的情境，回應來電者。(事先設定主題、告知主題，並事先討論主題內容，如打電話向老師請假…)
9. 錄製錄音帶，由熟悉的人，每人錄一段話，由錄音帶中，辨識熟悉的人的聲音。進而辨識電話中的人是誰。

10. 電話中隨意交談、延伸話題。

謙謙是新生兒聽力篩檢發現的聽損孩子。爸爸媽媽勇敢的面對謙謙的聽損 ， 於謙謙四個月大時即進入聽語復健療育。在謙謙四歲半時，即能使用電話和人做基本的溝通，並能聽CD中的故事。現在，謙謙六歲即將轉銜融合小學就讀，她常跟幾個很要好的朋友以電話聊天聊個不停，將家裡的電話占線好久，爸爸媽媽都很傷腦筋呢!

只要能順利的與他人溝通的方法，即是最好的溝通方法。 聽障人士溝通的方式有很多，聽障教育專業人士投入的點不是辯論溝通方式的優缺點，而是了解與傾聽聽障人士及其父母、家庭所關心的種種問題，並將精力放在--如何協助聽障人士及其父母、家庭，以解決其障礙的問題。 希望多多舉辦專業研討及分享活動，透過專業的交流與討論，獲得—支持與肯定，了解—原來彼此並不寂寞!

在聽障教育的領域，看到了許多感動的故事，看到了孩子、父母與家庭在每一個階段的努力與轉變、進步。令蕙如對於上天的安排、周遭的人事物滿懷感激，不知不覺地在幫助聽障孩子及其家庭的服務工作方面投入了多年。蕙如本著不斷地學習精神，希望透過參與本次的活動，與諸位前輩分享、交流與討論中，肯定彼此的努力，並更加精進自己的專業，進而能不斷地反思與反思，進步再進步。滿懷感恩!

感謝財團法人雅文兒童聽語文教基金會的栽培，以及雅文專業團隊的協助，更感謝主辦單位及評審老師們的用心。透過參加如此有意義的活動並能與諸位聽障教殊教育先進分享與交流，日後蕙如在教育的歷程中一定更加不斷反求諸己、精進自己專業。

在此，更要感謝參加表演的師奶小殺手—郎晉輝，晉輝在台上及台下的表現讓老師甚感驕傲。晉輝的爸爸、媽媽，你們對孩子的努力與用心，大家都看見了。

特別一提，帶學生從高雄到台北往返的相處，也是非常難能可貴的經驗。例如--高鐵車箱裡倆人用電話演練引人側目;晉輝和計程車司機聊天被誤以為是大陸客—北京來的;坐101高速電梯時老師頭暈、晉輝體貼的攙扶;一起在101大樓上觀賞美麗的夜景;使用101大樓觀景導覽機後晉輝愛不釋手;晉輝提醒迷糊的老師拿寄放的行李及協助視眼模糊的老師觀看車站的告示版;倆人在高鐡上野餐並坐錯車箱被服務小姐趕人的丟臉事跡….。一幕幕的畫面，都是老師和學生在教室學習時間之外難得的經驗與回憶，也可看出聽損孩子在日常生活、社會融入的表現，其實也和一般孩子沒有兩樣!我也衷心期待未來能有更多優秀的老師ㄧ同來加入聽語的教育行列，共同來創造最好的聽語教育環境。

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