冼(ㄒㄧㄢˇ)立芬 老師

服務單位

台中縣聲暉綜合

知能發展中心

職稱

聽語教師

啟聰年資

10年

◎獲得93、94、95學年度台中縣「聽覺障礙口語教室」評鑑優等。

◎獲得92、93、95學年度「身心障礙特殊教教班個別化教育計畫輔導工作」評列為績優教育人員。

◎95年至96年中山醫學大學聽語系四年級臨床實習聽力組指導老師。
◎累計聽障特教專業研習計911小時。 （婦聯基金會聽障師資研習174小時、內政部聽障教保人員研習160小時、內政部手語翻譯員培訓班專業訓練191小時）。

[大陸聽障教育經驗分享]

一.八十九學年度起，成立學前啟聰班正式開班。

二.九十六學年度起，轉型為『學前聽障巡迴輔導班』。

三.學前聽障巡迴輔導班成立的目的是協助招收特殊幼兒之公私立幼托園所落實融合教育，提供專業上的支持與專業服務的傳遞，使特殊幼兒能在正常化的教學環境中仍享有特殊需求的滿足。

四.巡迴輔導區域涵蓋台中縣山海屯三區計15鄉鎮，共計38間園所，49名聽障幼兒。

五.服務對象:就讀本縣公私立立案幼托園所普通班並符合下列資格之一者

      1.領有身心障礙手冊之聽障幼兒。

      2.區域級以上醫院之聽覺障礙診斷證明。
      3.發展遲緩聯合評估中心之語言發展遲緩診斷證明之幼兒，以及其教師與家長。

六.巡輔內容:
1.提供幼兒教育評估。 2.協助建立幼兒資料。 3.協助建立幼兒個別化教育計畫。

4.提供教學輔導策略，視需要提供教學或進行協同教學。

5.提供幼兒家長親職教育。 6.提供普通班教師及家長特殊教育相關資訊及諮詢服務。 7.提供有關幼兒就醫、就養、就學及其它社會資源等諮詢。

8.協助辦理個案從相關機構入幼稚園及從幼園入小學之轉銜。

多一份關懷，多一點力量;多一些參與，多一片溫馨。看著孩子的成長，是支持我們一路走來的萬靈丹;因為這群『失去聲音』的小天使們，在我們的引領教導下，也能展翅高飛!

有人說帶特殊教育班的孩子會讓人沒有成就感，我卻覺得教育聽障孩子成就感很大。試想孩子從不會發聲經過漫長的學習後會講單字、句子和對話…，那種成就感像似完成一部巨著般，其喜悅是筆墨難以形容的。在聲暉服務已十年,我期許自己更盡心、盡力、盡意在聽障孩子學前說話的黃金時期做最大的努力，即便是聽不好又不能開電子耳的聽障孩子，也可訓練他讀唇語甚至學手語，永不放棄學習，孩子的未來必充滿希望。

展望與期許

1.增進特殊教育需求幼兒能夠在最少限制環境下，融入普通班級的課程與生活。

2.依據學生個別差異，充份激發學生潛能，使每位學生有最健全發展之基礎。

3.建立普通班教師、家長與巡迴輔導教師間保持良好的溝通與合作關係，共同為孩子之生涯勾勒良善之願景。

4.定期出版學前特殊教育宣導刊物。

5.結合社區資源，為孩子創造最為合適之生活學習環境。

我感到很榮幸能代表台中縣聲暉綜合知能發展中心來接受模範聽障教師獎項，也讓我有機會可以學習到不同單位老師的教學方法及技巧，這使我在工作上增廣見聞，讓教學工作能朝多元化方向發展。

從事學前啟聰教育這份工作十多年來看到有一些資質好的聽障孩子；因為家庭的因素（譬如:家長的觀念、社經地位、家庭經濟因素…等）導致學習效果緩慢；這是最讓我感到無力之處。

聽障孩子的重要學習里程是需要家長配合的；家長若能夠在生活中將老師在學校裡教過的內容複習或延伸，是可以幫助孩子吸收及記憶的，沒有做到的話效果必會大打折扣。教育聽障孩子的老師雖然辛苦，但是家長若可以分擔在孩子在學校教育以外時間的輔助和幫補，藉此提高孩子在待人接物和學習上的的自信心，縮短學前教育啟蒙期，孩子將是這當中最大受益者。在此要鼓勵家長再接再厲、堅持到底，永遠不要放棄，相信成功就在不遠處。

謝謝中華溝通障礙教育學會及科林聽力保健中心舉辦這有意義的活動，希望在助聽輔具日臻完備情況下，共同努力幫助這些孩子早日肯定自己、適應周圍環境及旁人眼光、學會表達意見，讓他們也能享有無聲環境裡的無障礙生活。

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