林昱廷 老師

服務單位

國立台中啟聰學校

職稱

設備組長

啟聰年資

3年

一、參加「中華溝通障礙教育學會95年度溝通障礙教材教具比賽」，得到自編教材組第2名（優等）。教材名稱：高職部啟聰班語文科教材，看作文學造句。

二、參加中華民國台灣區第14屆聽覺障礙國民國語文競賽中區社會乙組作文項目第一名。

三、參加2005年國際身心障礙日系列活動「巧手飛舞，動靜皆美」全國手語歌競賽，得到社會團體組第一名。（94年12月）
四、95-96學年度國立台中啟聰學校服務年資二年，敘獎共計記功3次，嘉獎31次。

[大陸聽障教育經驗分享]

集合二年來個人從事巡迴輔導一職的文稿、報告和作品，整理成冊，期能對同樣有心奉獻在聽障輔導領域的人士，有所幫助。

文章流通性高，皆有刊登於聲暉雙月刊，可作為全國普通班教師從事聽障教育的入門指導。

【普通班聽障生的最佳導師】：

聽障生在高中職正當叛逆，是人格的形成關鍵。一般教師往往難以走入聽障生封閉的心靈，何況導師需照顧班級其他成員，不容易用語言和文字的交流，與聽障生形成情感互動。

學生的情感是需要抒發的，學習動機是需要有人引導的，如果聽障生在班級中「沒有導師」，則學習成效可想而知。因此，成為聽障生導師的條件，除了要瞭解周遭成員對聽障生的想法，也要知道聽障生對周遭成員的想法，才是一個最佳心靈捕手。

「讓聽障孩子學手語好還是口語好？我的孩子應該回歸主流或是就讀啟聰學校？…」對於這些長久以來的爭議，個人認為它可以不是爭議，而是成為聽障孩子多一分選擇的機會。

有許多聽障孩子家長，堅信只有回歸主流才是好的，而禁止聽障孩子接觸聾人文化，其實不應如此：啟聰學校提供專業資源，普通學校提供聽障孩子社會互動。父母和師長不應剝奪聽障生選擇的權利，應讓孩子多方接觸、得到充分嘗試的機會，甚至「跨文化」，同時在兩文化中各取所需，得到良善的教育發展。

本人為重度聽障，接受國內聽障教育二十多年，在求學期間，深感獲得上天的眷顧，除了家人的支持，加上諸多良師的指引，方能不斷力爭上游，如今終能考取教職，在教育界獲得耕耘的田地，始得以回饋聽障同胞與後進。

每位聽障孩子就像自己過去的影子，他們所遇到的難題我曾經碰過，他們所擔憂的煩惱我也想過，只不過這些聽障孩子當中，有人會逐漸獲得周遭人們的認同，有人會躲在自己的世界更加畏縮。因為，聽障孩子最需要正確的指引，他們在乎團體的認同更甚於學業；不是只有聽障需要去適應社會，任何人都是，只是聽障孩子有比較多藉口，容易逃避。我想只要孩子掙扎過、找出問題克服它，一定能適應眼前的環境，甚至適應下一次更艱苦的環境。

我是教師也是一位聽障者。自我踏入教育領域以來，便直想著有朝一日，要怎麼讓我這樣一個聽障的過去，去許一個聽障教育的未來。我似乎沒有選擇，也不需要選擇：在教育圈注定走特教，在特教圈注定走聽障組。我不戴助聽器就完全聽不到，但有一些聲音卻一直引領著我向前，有一些使命不斷提醒我應該為聽障同胞創造一些什麼。

於是終於有這本「聽障輔導成果專輯」的作品問世。我要感謝科林公司以及中華溝通障礙教育學會，讓我有參加比賽而亮相的機會；也要感謝殘障聯盟理事長江俊明先生，他跟我說聽障者可以少講話但是要多寫一點東西；再感謝聲暉月刊的忠實讀者，因您們的支持會讓我更有動力寫文章投稿；最後要感謝國立台中啟聰學校聽障服務中心，提供我在聽障教育服務與揮灑的舞台。

有一個心願，就是要讓聽障發聲，讓聽障者自己發出心聲。聽障教育不能總是依賴聽人──聽障教育的未來在聽人心中是一個理想，在聽障者心中可能又是另外一種天堂。
有一首歌，叫做「訂做一個天堂」。有一天，相信「您們」跟「我們」會合唱。

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註：「聽障輔導成果專輯」內含5篇文章，皆是林昱廷老師以自身聽障者成長歷程而寫下的心得建言，主題如下，歡迎來信索取電子檔。
文一、 跨語、織夢、飛翔——我的大學經驗談 (95年10月)
文二、 巡迴輔導菜鳥之我見 (96年1月)
文三、 從巡輔實務，淺談「心理諮商」對高中職聽障輔導的重要性 (96年6月)
文四、 探討中學階段聽障生的人格發展危機 (97年1月)
文五、 探討聽障生在普通班級中有效教學策略 (97年6月)

◎ E-mail信箱：林昱廷老師 manchuman@gmail.com 

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