教師姓名 : 陳詩翰 　 服務單位 : 台中啟聰學校 　 最高學歷 : 台灣藝術大學 美術系 　 教學級別 : 高中 　 啟聰年資 : 4年 　 優良事蹟 :
心路歷程 :	1. 參選人係聽障老師，服務年資滿四年。 2.任勞任怨，認真做事，其對本校的付出與苦勞有目共睹。 3.辦事能力受肯定，已連續擔任研發組長二年，成為學校不可或缺的一員。 4.對聽障學生有同理心，常善言規勸指點為人處世的道理與唸書準備考試的要訣。
	作品主題:高職三年所學成果回饋與檢討
	職美工科基礎繪畫訓練的要訣作法： 1-1-1 素描： 掌握立體感與明暗調子，注意主體質感與背景週遭環境光線的關係 1-1-2水彩： 下筆宜肯定明快，乾淨俐落，疊色只能二、三次，勿重疊塗抹多次 ，以免色彩混濁難看。 1-1-3 美工設計： 學校所學的是傳統手工設計基礎訓練，要記住字法與比例畫法，尺 畫要準確、乾淨。未來要多接觸電腦學習各種電腦繪圖技能，增加 就業競爭力，以彌補自己高職所學不足。...(更多內容...) 　 這幅水彩作品係採縫合法，部份採疊色法，藉由色彩的輕重明暗對 比來烘托出龐大笨重的巨船與清澄明亮的天空的視覺對比效果。畫 面下面矗立了許多鷹架等各種幾何骨架，形成類似音樂節奏不斷重 覆呈現的重覆形式視覺效果，且與畫面上方的渺然無一物的浮雲天 空隱隱相呼應，隱喻形形色色，繁忙紊亂的地上人間與高深渺茫難 測的無形天意，巧妙寓意「事在人為，聽天由命」的人生哲學。
	對特殊教育的觀感 :
	（1）少子化現象日漸普遍，特殊學生來源銳減，可以減少班級學生人數， 降低師生比，實施精緻教學，使特殊教育層面能深入。 （2）特殊教育師資有待加強，應依學生障礙類別分開做師資培育，如啟智 類師資係通才教育，啟聰類師資應實施專才教育。 （3）特殊教育師資應加強教師評鑑，提供教師進修管道，全面加強特殊教 育界的尊嚴與榮譽感，提升特殊教育師資素質水準，避免淪成普通學校不適 任老師最終歸處或是貪圖安逸惡勞的少數老師避居處，影響特殊學生受教權 益以及外界對特殊教育的觀感 。
個案學生係較聰明，反應靈快，自律性較強的聽障學生，就讀於本校美工科，自我要求很強，好強不服輸，每件事做得盡善完美。 又學習什麼都很快能吸收、消化。          高一受到母親過高的期望壓力，心中壓力很大，一直鬱鬱不樂， 影響學習情緒，多次開導規勸。和母親唔談多次，了解個案學生的 壓力來源，再儘量減少壓力來源，至少疏導往比較良好的影響方向 ，將壓力來源轉化為奮鬥目標或是自我要求的目標之一。         高二性向分化，興趣目標遲遲不能確定，母親 希望她轉科餐飲 科學習烹飪技術，未來幫忙她家小吃店工作；個案學生對美術有濃 厚興趣又喜歡畫畫，常常別出心裁設計可愛手工卡片，寫得一手漂 亮美工字，當作禮物送給老師學生，博得大家一致好感，如此對美 術有濃厚興趣又技術精湛的學生，如果不繼續待在美工科念書求學，豈不辜負埋沒她原有的長才與可造就的天賦嗎？所以和母親唔談多 次，建請母親尊重其念書意願，最後終於可以繼續待在美工科，能和友好同學們在一起，她實在很高興，後來在台中市學生美展比賽水 彩獲佳作，其與得獎作品的合照榮刊登在本校彩色宣傳手冊，為學校爭光不少，大家有榮與焉。          高三升學加強輔導，我們老師們幫忙搜集升學參考書、考古題，擬訂準備時程、達成目標的念書計畫，提供班上四位有志升學的學 生專心準備念書，個案學生是其中之一，大家一年來全心全力的付出，培養共患難的真情，大家感情極好，會互相打氣鼓勵。放榜結果 以極微差距分數未能如願以償上榜，師生大家同表惋惜。沒能上榜的她卻很樂觀的選擇了就業途徑，現在已畢業一年了，在裝配工廠做 操作員，工作得勝任愉快又賺錢不少貼補家用，她父母與我們老師們都很欣慰這位個案學生能長大懂事，乖巧做事幫忙家人，祝福她未 來道路更寬廣燦爛，有更大的自我揮揚空間。