模範聽障教育教師評選

　

　

　
教師姓名 : 陳素珍

　

服務單位 : 台中啟聰學校

　

最高學歷 : 國立台中師院幼教系

　

教學級別 : 學前

　

啟聰年資 : 13年
作品主題 : 說故事(書面資料+學習單)
超語段練習→聽辨→看圖說話→換句話說→故事圖排列→說故事

對特殊教育的觀感 :

本人對於特殊教育的最早印象始於孩提時代，鄰居有一個智能不足幼兒，由於無法言語又沒有自理能力，導致被父母關在小房間裡，當時國小下課後，有很多同學就會跑到該幼兒被關的小房間鐵門邊去玩弄她、模仿她、取笑她，直至被該幼兒家長發現制止後，才轟然而散。當時的感覺是好可憐喔！也很同情她，卻也沒有能力協助她。像這種特殊的幼兒在當時是被漠視的一群，任由他們自生自滅。隨著社會的進步，社會對特殊兒童的態度也由漠視、同情到接納，到如今的重視，使得特殊教育逐漸的普及、推展、進步，才使得特殊孩子們有機會踏進學校就讀。由於政府的重視，從「有教無類」到「因材施教」，乃逐漸實現。尤其近年來，更有許多特教界的先進們無怨無悔地投入，提供特教人員很多座談、經驗分享等等活動，使得從事特教工作的人員能多方面攝取特教知識，更有能力和自信為特殊孩子盡自己的一份心力，也幫助家長勇於接納、關心，並積極為特殊孩子爭取權益。我對特殊教育的觀感是：政府對推展特殊教育的決心代表國家教育品質的提升與國家現代化的指標；特教先進的全心投入，更是讓特殊教育進步的主因；同時特教從業人員的努力，也是功不可沒的；最重要的家長的真心接納和與老師的坦誠合作，更是特殊教育成功與否的主要關鍵。

心路歷程 :
　

本案例之該生從未滿三足歲時送進本班就讀至今滿三年，由於該生家長自從發現孩子有聽覺障礙開始，從「不能接受事實」到「自怨自艾」，也開始了一段求神問卜、內心掙扎的艱辛日子，隨著時間的流逝，隨著不得不承認孩子是聽障的事實，隨著在求神問卜無效的壓力下，該生父母在諸多無奈之下，終將孩子送來本校就讀。進入本班就讀後，家長開始把對小孩子的期望全部寄託在老師的身上，尤其媽媽更是認為上了課以後，孩子馬上就會開口說話了。可是，事實卻不然，該生由於個性內性、自我要求甚高，屬於完美主義型，非到自信滿滿時，才要開口說話。所以，一個學期上課後，該生卻並未發出任何一個音出來，可是老師也要顧及全班的進度，所以課程的進行還是要繼續，只能利用課餘的時間，幫該生做個別輔導，然而該生媽媽看著別人的小孩一個一個開口說話了，而且越來越進步，怎麼自己的小孩卻一句話也不說呢？媽媽開始著急了，要求老師放慢速度，重頭再開始教，但是，整個教學課程的進行有其目標與進度，還有教材的連貫性，不是說要重頭開始就重頭開始。而且當時我也告訴該生媽媽，該生雖然不開口說話，但上課很專心，作業單也做得很棒，其他活動更樂於參與，所以老師也會利用時間為他做個別輔導，引導該生說話，請媽媽不必操之過急。但是該生媽媽卻無法忍受別人孩子語彙一天一天地增多、口語溝通一天一天地進步，而自己的孩子卻停滯不前，在著急又無奈的情緒下，開始與老師對立，在家長之間散佈不利於老師的謠言，又漸漸地遲到、早退、甚至缺席，反而讓孩子無法按部就班地學習到連貫的知識，當時真想就此放棄該生。但是，想一想，老師的專業在哪裡？實在不該因為家長的情緒性反應，而去放棄一個需要老師教導的學生，所以，只得放下對家長不滿的情緒，而調整自己的心態，給予該生更多個別輔導的時間，用愛心與耐心去指導該生。但是我畢竟不是聖人，對於家長的無端指控非常地生氣，幾度想要放棄該生，然而該生個性溫和、聰明可愛，愈是加以個別輔導愈加拉近師生之間的感情，反而更加喜愛該生，該生也漸漸地信任老師、親近老師，終於在長期的努力與引導之下，該生開口說出了第一個音，接著喚起了這半年來所教的課程內容，從一個音的基礎，而逐漸地詞彙一個一個地爆發出來，從詞彙進而短句、看圖說話，甚至長句、複合句，漸漸地日＝常生活溝通也可以自然地用口語表達出來了。由於孩子的進步，讓媽媽鬆了一口氣，也放開了長久以來因孩子不能說話而自卑的心態，因心情鬆懈下來、心胸也更加開朗了。現在，該生媽媽成為了幼兒班家長的好朋友、好幫手，她敞開心胸安慰新生家長，分享她這一路走來的心路歷程，指引新生家長正確的觀念，幫助新生家長克服\自卑的心態。成為義工媽媽，協助老師處理班務、打掃環境，籌組一個和樂的家長團體，為全體幼兒服務，也和老師維持了良好的互動模式，使得整個幼兒班變得和樂融融。目前，該生的口語能力突飛猛進，由於該生聰明而專注力強，所以在進行新課程的教學時，學習能力強，作業單也做得很好，因此在教學過程中，常常請該生出來做示範，供其他幼兒模仿，如此更增加其他幼兒的學習效果，相輔相成，是一個成功的案例。這一路走來，有憂有喜，也有對家長的不諒解，但憑藉著一股對特殊教育的熱誠，以及站在一個母親憂心自己孩子的心情，終究憑著愛心與耐心，克服萬難而達成了不可能的任務。如今孩子進步了，媽媽對老師的感恩之心也與日俱增，使得親師關係更加和諧。該案例證明了老師的真心付出必定獲得成果，必定得到家長和孩子的認同，有了這個成功的案例，讓我更有信心與毅力，勇往直前，繼續為特殊教育而努力！

　
　

　　

	教師姓名 : 陳素珍　服務單位 : 台中啟聰學校　最高學歷 : 國立台中師院幼教系　教學級別 : 學前　啟聰年資 : 13年
	作品主題 : 說故事(書面資料+學習單)
	超語段練習→聽辨→看圖說話→換句話說→故事圖排列→說故事

	對特殊教育的觀感 :
	本人對於特殊教育的最早印象始於孩提時代，鄰居有一個智能不足幼兒，由於無法言語又沒有自理能力，導致被父母關在小房間裡，當時國小下課後，有很多同學就會跑到該幼兒被關的小房間鐵門邊去玩弄她、模仿她、取笑她，直至被該幼兒家長發現制止後，才轟然而散。當時的感覺是好可憐喔！也很同情她，卻也沒有能力協助她。像這種特殊的幼兒在當時是被漠視的一群，任由他們自生自滅。隨著社會的進步，社會對特殊兒童的態度也由漠視、同情到接納，到如今的重視，使得特殊教育逐漸的普及、推展、進步，才使得特殊孩子們有機會踏進學校就讀。由於政府的重視，從「有教無類」到「因材施教」，乃逐漸實現。尤其近年來，更有許多特教界的先進們無怨無悔地投入，提供特教人員很多座談、經驗分享等等活動，使得從事特教工作的人員能多方面攝取特教知識，更有能力和自信為特殊孩子盡自己的一份心力，也幫助家長勇於接納、關心，並積極為特殊孩子爭取權益。我對特殊教育的觀感是：政府對推展特殊教育的決心代表國家教育品質的提升與國家現代化的指標；特教先進的全心投入，更是讓特殊教育進步的主因；同時特教從業人員的努力，也是功不可沒的；最重要的家長的真心接納和與老師的坦誠合作，更是特殊教育成功與否的主要關鍵。
心路歷程 :
本案例之該生從未滿三足歲時送進本班就讀至今滿三年，由於該生家長自從發現孩子有聽覺障礙開始，從「不能接受事實」到「自怨自艾」，也開始了一段求神問卜、內心掙扎的艱辛日子，隨著時間的流逝，隨著不得不承認孩子是聽障的事實，隨著在求神問卜無效的壓力下，該生父母在諸多無奈之下，終將孩子送來本校就讀。進入本班就讀後，家長開始把對小孩子的期望全部寄託在老師的身上，尤其媽媽更是認為上了課以後，孩子馬上就會開口說話了。可是，事實卻不然，該生由於個性內性、自我要求甚高，屬於完美主義型，非到自信滿滿時，才要開口說話。所以，一個學期上課後，該生卻並未發出任何一個音出來，可是老師也要顧及全班的進度，所以課程的進行還是要繼續，只能利用課餘的時間，幫該生做個別輔導，然而該生媽媽看著別人的小孩一個一個開口說話了，而且越來越進步，怎麼自己的小孩卻一句話也不說呢？媽媽開始著急了，要求老師放慢速度，重頭再開始教，但是，整個教學課程的進行有其目標與進度，還有教材的連貫性，不是說要重頭開始就重頭開始。而且當時我也告訴該生媽媽，該生雖然不開口說話，但上課很專心，作業單也做得很棒，其他活動更樂於參與，所以老師也會利用時間為他做個別輔導，引導該生說話，請媽媽不必操之過急。但是該生媽媽卻無法忍受別人孩子語彙一天一天地增多、口語溝通一天一天地進步，而自己的孩子卻停滯不前，在著急又無奈的情緒下，開始與老師對立，在家長之間散佈不利於老師的謠言，又漸漸地遲到、早退、甚至缺席，反而讓孩子無法按部就班地學習到連貫的知識，當時真想就此放棄該生。但是，想一想，老師的專業在哪裡？實在不該因為家長的情緒性反應，而去放棄一個需要老師教導的學生，所以，只得放下對家長不滿的情緒，而調整自己的心態，給予該生更多個別輔導的時間，用愛心與耐心去指導該生。但是我畢竟不是聖人，對於家長的無端指控非常地生氣，幾度想要放棄該生，然而該生個性溫和、聰明可愛，愈是加以個別輔導愈加拉近師生之間的感情，反而更加喜愛該生，該生也漸漸地信任老師、親近老師，終於在長期的努力與引導之下，該生開口說出了第一個音，接著喚起了這半年來所教的課程內容，從一個音的基礎，而逐漸地詞彙一個一個地爆發出來，從詞彙進而短句、看圖說話，甚至長句、複合句，漸漸地日＝常生活溝通也可以自然地用口語表達出來了。由於孩子的進步，讓媽媽鬆了一口氣，也放開了長久以來因孩子不能說話而自卑的心態，因心情鬆懈下來、心胸也更加開朗了。現在，該生媽媽成為了幼兒班家長的好朋友、好幫手，她敞開心胸安慰新生家長，分享她這一路走來的心路歷程，指引新生家長正確的觀念，幫助新生家長克服\自卑的心態。成為義工媽媽，協助老師處理班務、打掃環境，籌組一個和樂的家長團體，為全體幼兒服務，也和老師維持了良好的互動模式，使得整個幼兒班變得和樂融融。目前，該生的口語能力突飛猛進，由於該生聰明而專注力強，所以在進行新課程的教學時，學習能力強，作業單也做得很好，因此在教學過程中，常常請該生出來做示範，供其他幼兒模仿，如此更增加其他幼兒的學習效果，相輔相成，是一個成功的案例。這一路走來，有憂有喜，也有對家長的不諒解，但憑藉著一股對特殊教育的熱誠，以及站在一個母親憂心自己孩子的心情，終究憑著愛心與耐心，克服萬難而達成了不可能的任務。如今孩子進步了，媽媽對老師的感恩之心也與日俱增，使得親師關係更加和諧。該案例證明了老師的真心付出必定獲得成果，必定得到家長和孩子的認同，有了這個成功的案例，讓我更有信心與毅力，勇往直前，繼續為特殊教育而努力！