廖茈晏 老師

  服務單位：愛加倍社會福利關懷協會
  職稱：戲劇教師
  啟聰教育年資：5年

[優良事蹟]

廖老師在本協會開辦的聽障兒童之體潛能開發班，設計親子共同參與之課程內容，藉由肢體律動訓練孩子身體控制力及專注力，以戲劇遊戲刺激想像力及學習團隊合作與尊重，也讓家長重回兒時遊戲經驗，親身體驗孩子們的課程內涵，學習用孩子的角度看世界，建立新的親子溝通模式。  

[作品主題] 聽障兒親子肢體潛能開發 

課程分為兩大部份：第一部份是「聽障兒肢體潛能開發課」，第二部份是「家長體驗與諮詢時間」。第一部分以肢體律動訓練孩子身體控制力及專注力，以戲劇遊戲刺激想像力及學習團隊合作與尊重。第二部份讓家長重回兒時遊戲經驗，親身體驗第一部分的課程，學習用孩子的角度看世界，建立新的親子溝通模式。

＊作品概念：
ㄧ、表演藝術課程是目前台灣基礎教育相當重視的一環。

二、突破過去認為聽障者很難學習戲劇、舞蹈的限制，藉由現今聽障學童均配戴矯正效果良好的調頻助聽器、人工電子耳等輔具，引導聽障學童與常童一樣，在戲劇遊戲中刺激想像力，在肢體律動中學習情緒溝通。

三、在開放自由的教室氣氛中，發展系列肢體引導，從觀察、模仿到各式創造，啟發孩子各式想像力及創造力

，並藉由節奏訓練，學習身體控制及加強專注力訓練。

四、為了有效學習，本班以六名學童為飽和人數，讓每位聽障學童在課堂上，都能接受到教師的關照，並讓學童有充分的表達練習。

五、「家長體驗與諮詢時間」的設計，是讓家長學到放慢自己的腳步，將忙碌照顧的心安靜下來，嘗試跳脫傳統思維框架，用孩子的眼光看待他的行為。

孩子從過度害怕失敗而不願嘗試新挑戰，甚至花費很多時間在宣洩情緒；到明顯對課程比較放得開，願意主動參與，並多次協助他人完成課程指令，也願意多嘗試表達自我想法。

家長在經過自己體驗〝玩〞的樂趣後，看見自己在性格及行為上與孩子之間的相互影響，漸漸學習放慢速度，並嘗試用不同觀點欣賞孩子。

在體驗學習及課程諮詢相互配合下，家長發現原來不用急著幫孩子做決定，孩子自己也會獨立完成許多事情，嘗試賦予其責任感，孩子的自信心也會有顯著的進步。

[獲獎心得]

感謝主辦單位的用心規劃，中華民國愛加倍社會福利關懷協會的支持與信任，讓我有機會實現對特教的理想。

特殊教育是條充滿驚奇的道路，一路上孩子們給了我許多不同思考的角度，家長及愛加倍同仁們的默默付出更是賜予我堅持的動力。在未來的日子裡，希望自己微薄的力量能繼續爲特殊教育多盡一份心力，再次感謝大家！謝謝！

[決選風采]

聽障兒童與一般孩子一樣有學習其他藝術的需求與權利，如因聽力受損，即減少其接觸藝術課程的機會，實為可惜。我們可以創造適合聽障孩子學習的環境: 小班教學、安全的教室空間規劃與彈性的教學進度。並且提供給其他藝術領域更多的教學機會，拉近藝術專業領域與聽障教育的距離，降低藝術教育老師對聽障世界的陌生感，進而刺激更多藝術領域的優良教師加入聽障教育的行列。

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